把任务说清楚
从“做得好看”走向明确的宣传对象、目标观众、核心信息与交付规格。
检验方式 提交需求单与核心信息
GUIZHOU · AI CREATIVE EDUCATION
项目教学方案 / 教师沟通版
让贵州被看见。
让学生学会表达。
从一个清楚的宣传任务出发，走完需求、创意、镜头与剪辑的完整过程。用一部短片，检验学生能否把想法变成别人看得懂的表达。
280人28个学习与评审小组
21课时945分钟 / 15小时45分
3部优秀作品集中展示
贵州，不止一种表达。
文旅 · 民族文化 · 手工艺 · 地方产品
文旅 · 民族文化 · 手工艺 · 地方产品
从地方内容，走向有效传播
LOCAL CULTURE / NEW EXPRESSION01 / 为什么这样教
工具会变化，
表达能力需要留下来。
课程围绕三个可观察的学习变化展开。最终成果既看画面，也看学生能否说明每一次选择的理由。
把画面做准确
根据参考控制主体和构图，识别名称、外观与文化信息中的错误。
检验方式 对照资料，指出并修复问题
把内容讲明白
用脚本、分镜与剪辑安排观看顺序，再根据真实反馈完成修改。
检验方式 成片＋修改记录＋同伴复述
成果目标
每人完成一部30秒至1分钟的贵州主题广告或文化宣传短片，并保留需求、脚本、分镜和修改记录。以入门水平的完整表达为目标；选题可为文旅、文化体验、手工艺或地方产品，不限定茶叶。
02 / 教学任务如何逐步完成
一条制作主线，
五个阶段看见进步。
点击阶段查看具体课程。每课都对应一个学生能完成的动作和一份可检查的产出。
课时口径说明
常规课每课45分钟。建议第1—3天各5课时，第4天6课时，共21课时；也可保持每天5课时，将决赛与展示单列45分钟。以下课程与考核安排均按21课时计算。
03 / 教学发生在操作与反馈之间
45分钟，
让学生真正做一次。
常规课沿用五段节奏。点击色块，查看教师、学生和检验动作如何衔接。
第20—21课为考核活动课，按放映、评分、复核和讲评分配时间。
04 / 案例如何变成学习
看见吸引力，
更要说清它如何发生。
案例采用“画面事实 → 可能受众 → 吸引点 → 可迁移方法”的分析顺序。贵州元素承担信息任务，避免只作为装饰出现。
案例是教学参考，非本项目学生成果。受众判断是基于画面的分析假设，不代表实际投放数据。查看素材说明 ↗
05 / 同一种能力，适用于不同主题
选题可以不同，
评价的逻辑要一致。
用这个小工具演示：先确定希望谁看到，再选择需要呈现的证据。下列任务均为教学设计示例。
任务—信息—画面 联动演示
06 / 280人，怎样公平地看见每一份作品
人人有作品，
推荐有依据，优秀可展示。
个人创作、分组评审。比赛选拔与课程成绩分别处理，未进入决赛的学生同样接受完整评价。
280个人作品每人30秒至1分钟
→28 × 10组内同时评审每人评价其余9部作品
→28入围集中决赛每组推荐1部及1部候补
→3优秀作品展示重播、作者说明、教师讲评
现场时间，先算清楚。
拖动参数，预估28部作品的决赛放映时间。
按28次切换保守估算；预留20分钟放映窗口。评分与汇总由预设表格辅助，现场不逐部答辩。
第21课 · 建议45分钟
规则3分 → 放映20分 → 汇总7分 → 前三名讲评12分 → 复盘3分
一套标准贯穿两轮评审。
组内按互评平均分推荐；决赛评委独立评分取平均。高分需对应具体镜头或表达证据。
并列与复核规则
组内依次比较内容表达、创意表达；仍相同由教师复核。决赛依次比较内容表达、创意表达、贵州主题表达；仍相同再复核。
课程成绩过程表现40% ＋ 教师评定作品60%
过程记录覆盖需求、脚本、分镜、素材判断与修改；比赛名次用于优秀展示，不直接替代全体学生的成绩。
07 / 把方案落到教学现场
开课前对齐条件，
结课时交付证据。
围绕280人规模，先完成设备、素材、操作与组织预检，再进入创作。
开课前需要对齐
- 学生具备基础文件操作能力；用一次简短操作诊断确认起点。
- 确认所用绘图、视频和剪辑工具，提前测试账号、额度、设备与网络。
- 准备已核实的贵州主题资料、参考素材和任务模板。
- 建立28组名单及组长，提前设置提交命名规则、评分表与播放设备。
教学中如何保证推进
- 教师统一示范，学生独立完成关键操作；组长汇总共性问题。
- 按需求、脚本、预演、成片四个节点检查，及时阻止带错进入下一步。
- 为生成等待或失败准备本地练习素材，保留剪辑与判断任务。
- 组内评审需28组同时具备播放与记录条件；辅助人员按场地配置确认。
结课时可检查的成果
- 目标提交280部个人短片，逐人记录实际提交与完成情况。
- 需求单、脚本、分镜和修改记录组成个人学习档案。
- 28部入围作品与推荐理由、评分记录，形成可追溯的选拔过程。
- 3部优秀作品及教师讲评；汇总共性问题，形成后续教学建议。
授课网页与创作工具分开准备
本介绍页及案例可离线播放；AI生成工具的联网、账号和使用额度需在开课前确认。离线演示资源不等于生成工具可离线运行。
从“生成一张图”到“完成一次表达”
让作品成为学习的证据。
目标明确、过程可见、评价有据。用贵州的真实内容，完成一场有结果的AI广告影像实训。
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